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24.学习

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中之后,田林的学习进度就基本没有了。她翻开自己的高中课本,问了几个自己觉得简单的问题,结果田林一个都没答上来。

    田林是认为这些高中的课程不重要,要是重要,为什么是九年义务教育而不是十二年呢?当然这话她不敢明说,她很快就被布置了任务,补初高中的课程。

    让时间紧张到一年就要高考的林田来给她补课,田林觉得自己罪孽深重。要是因为这样耽误了林田的学习时间怎么办,要是林田因为这个没考到少年班怎么办。她的话语也让林田思考了一下自己的情况,时间不够,无法一直盯着田林。最后她决定每天白天田林必须去上课,晚上在林田回来之后,电脑就不开了,她要开始学初中的课程。

    在田林左一句一下子学不完,右一句自己的基础差的情况下,林田减少了课程内容。初中的课程要求全部掌握,高中的只要掌握语数英就行。她只要在书包里多背一本书,田林就能自学。为了限制田林的活动,林田特地用左手拉着田林。

    至于田林什么时候能够解除被迫学习的禁令,林田给出了明确的答案。初中的全部学完了,她抽查合格了,可以在白天上副课的时候离开。但是必须按点回来,要是不按点回来,晚几分钟,上几节副课。

    田林看着手边的约法三章,和林田整理出来的课本,咽了咽不存在的口水。林田这是不满足自己当学霸了吗,还要她也成为学霸。但是住在人家家里,她瞄了一眼镜子,上面完全的显示出她的“家”,和林田的一模一样。用着人家的钱,她看了看书柜上的那一排书,这都是林田为她买来的。玩着人家的电脑,林田用电脑的时间,估计还不足她的三分之一。

    用网上的话来说,就是“吃人嘴短,拿人手短。”自然要听人的话。田林把林田给的计划表安在“家”里最醒目的地方,提醒自己每天都看。而且林田给的东西也不是绝对的,她还是有不少回转的余地的。初中的课程肯定不难,高中只有语数外,应该也不难吧。从林田的学习情况来看,除了时间不太够之外,掌握一门课是很容易的事情吧。

    很快田林就不这么想了,初中的课程主要是记忆为主,分析能力的要求比较低。就算是需要大量理解的课程,因为林田对此的记忆没到特别深的地步,她提问的时候,也不会挑出她都需要大量时间思考的问题。所以除了数理之外的课程,田林都很容易的通过了。

    但是数理化,这个难倒了千千万万学子的拦路虎,同样拦到了田林。初中的化学涉及的内容还不多,她还可以通过,计算类型的题目就是完完全全的套公式。但是数理就不一样了,数学题目没有特别统一的公式可以套用,换一种思路她就很难转换。物理更是这样,她完全无法理解这个电路为什么是这样的,旁边那个明明和它长的差不多啊。

    和遇到难题越挫越勇的学霸不同,田林对于这些题目的处理办法是放一放。但是林田对于她的要求绝不松口,初中的做不出来,就不能离开她的视线。而且在林田看来,她的要求已经很低了,只要田林通过七十分,达到中间水平就行了。

    而田林能怎么办呢?她只能试图去理解这些东西,用林田教的方法就是,感觉每个方法是如何用的,并把各种解题的方案用到里面;理解每一个定理是如何来的,用这些原理去推导题目如何解。当她终于把成绩挪过七十之后,她这辈子都不想见到数学和物理了。当然,这个念头很快又被高中数学书压下来了,五本必修,五本选修。林田给了她充分的选择权,必修可以五选五,选修可以五选三。

    田林抽出最薄的三本,把这八本书摊开放在桌子上,刚好把桌面铺满了。林田见状还加了一句,“这个方法好,每天都看着它,自然会学会了。”

    在压着田林学习,看到了她那七十分以上的卷子时,林田觉得,这比自己考满分还要高兴。这是一种特殊的成就感。她边看着课本,边想到:“如果以后去做个老师,也是不错的选择呢。”
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